又是一年留学季，许多家长和学生之所以在留学和国内读大学之间犹豫不决，是依然认为国外大学的毕业是“宽进严出”，担心孩子出国读大学毕不了业。事实上，国外留学毕业并没有想象的那么难，关键是要适应国外的授课模式和课堂，找准有效的学习方法。

　　作为资深的留学党一枚，小编在国外留学时也是经历了种种磨难，终于修得正果，顺利毕业。留学期间经历的种种曲折和心理变化，也是只有相同经历过的小伙伴们才能理解。今天小编就跟各位家长和同学分享一下，如何做一名不再“沉默”的留学生，顺利拿到国外大学的毕业证，让留学毕业不再像听上去的那么难！

　　　首先，我们先来了解一下中外课堂授课模式的差异：

　　国外大学教师的讲授时间并不长，他们作为学生的引导者，调动学生在课上提出问题并进行讨论；同时，教师与学生之间营造一种 “伙伴式的平等关系”，教师往往不对学生的发言进行评判，而是以鼓励表扬的方式加以肯定，这极大地调动了学生参与课堂教学互动的积极性。另外，国外课堂更注重小组团队合作。分小组讨论是高校课堂最常用的一种教学方式，每个小组就是一个团队，团队成员既分工明确又相互依赖，培养学生的个体自主发展与合作互动意识。其教学方式一般可分为小型研讨会，集中授课，辅导课，小论文。

       这种方式的讨论会人比较少。讲师选择一个题目，要求每个学生都能有一个短暂的在讲台上发言的时间（Presentation）。每个人都可以畅谈和分析自己的观点，最后由老师归纳并补充，争论相当激烈。研讨会的目的是学习从不同的角度，挑剔的分析问题。讲师在维持讨论的深度而展开进行，澄清那些模糊或容易使人曲解的观点。研讨会使学生们不仅掌握了知识，而且同时还具备了分析问题和解决问题的能力。

　　集中授课是教学方式的一部分，又叫做大课。由教师主讲，学生听讲记笔记为主。授课时间通常1-2个小时，只是提供课程中比较特殊的信息。并发给学生讲义，列出要点条目，进行分条解释。

　　辅导课比研讨会更加不正规，只有助教老师和几个学生甚至一个学生在场。目的是学生现在正在做的有关所学内容的专业。理工科学生肯定要参加实践课。这种类型的课程作业是学生获取知识和实际技能的宝贵环节。

　　写论文是全部学生作业中的一部分。这些作业通常决定着学生最后的成绩。论文一般论述一个题目。从项目的准备、发生、发展、运作到数据收集、分析、解释等等。写出文章应该让一个无专业知识的人或专业知识很弱的人能够清晰的看懂与理解。

　　这需要同学们自由分组或者是老师指定组，一组有固定的人数，就某一话题，进行调研，设计，得出结论。最后以组为单位，进行演说和报告本组的研究成果。有时候，需要选出代表来向全系同学展示科研成果。在这种教学模式下，需要大家各人展现所长，进行团队分工和合作。

　　虽然中国大学高校一直在进行改革，但是我国的高校教育依然是传统教育模式，过于依托课本内容， 教师在授课中依然出现照本宣科的情况。一方面，教师单一地按照课本知识结构讲课，缺乏生动形象的案例解说，学生会感到枯燥无味，课堂吸收率不高；另一方面，课堂大部分时间是教师在讲、学生在听，机械式灌输知识的做法扼杀了学生自主学习的动力，也不利于他们在感知力、理解力、判断力和创造力方面的提升。同时，课堂人数过多，教师无法对学生进行有针对性的指导。

       其次，课堂作为学生汲取知识和学习的重要场所，课堂发言对学生的学习有着至关重要的影响。

　　在国外课堂上，上课积极发言会被教授视为学习态度和衡量是否对该学科内容感兴趣的标准。如果上课总是不积极主动发言，回答老师的问题，教授会认为你的学习态度不端正，对该门课程不感兴趣。很多中国留学生在课堂上是能听懂和理解老师讲课的内容，但是从来不主动积极回答老师的问题，影响老师对学生学习能力的评估。长此以往，会给教授留下不好的印象，影响教授对学生考试成绩的测评。

      不积极主动参与课堂，会影响其他同学对学生的评价和看法。在国外留学，中国留学生都是在国际班上课，而国外的很多作业和课堂讨论、实践活动都是分小组的形式进行，老师对每个小组的情况进行统一打分。因此，在分组过程中，没有学生愿意与不积极主动的学生分到同一组。久而久之，这些学生就失去了学习的兴趣和信心，也会被其他同学排斥和嘲笑，逐渐被边缘化。更有甚者，许多中国留学生会因此觉得被其他国家留学生歧视，不愿意去上课，自然也就无法顺利毕业。

　　此外，学生在课堂上的参与程度和作业完成程度是作为老师衡量一个学生综合素质的重要标准。国外大学在乎的并不单单是学生的考试成绩，而是学生全面发展和综合素质的体现。在中国的高考制度教育下，中国留学生最擅长的就是考试能力，大多数学生会认为平时课堂上参不参与无所谓，作业做的好不好没关系，只要我考试成绩很好，不挂科就行了。但是，课堂参与、课后作业和考试成绩是有必然联系的。课堂不积极参与，会遗留很多问题，没有办法解答，课后作业不好好完成，又会影响第二天的课堂表现，日积月累，逐渐形成恶性循环。试问又怎么能在考试的时候考出考成绩，保证自己不挂科呢？

　　课后作业作为对课堂知识的巩固和延伸，以及开发学生主观能动性的有效工具，其完成程度和评分也决定着教授对学生的印象和综合评估。留学生们都讨厌作业，因为在国外，所有作业都要用当地语言完成，但是几乎没有任何课程能逃开作业的噩梦。大学作业有几种形式，阅读、论文、习题、作文和作品。我们现在就一起来看看国外的作业需要注意的地方吧。

　　凡是有指定教材的课程往往都要求学生课前预习，课后复习，这样能在上课前对所要讲的知识有一个大致的了解，提前得知重点，对自己不能理解的部分在上课时着重听教授的解释，如果还是有疑问，可以在课堂上提出。而课后复习自然是巩固的过程，充分吸收课堂的内容，同时书中的文字也是对课堂教授所讲的丰富和补充。

　　对于中国学生而言，阅读教材的两大困难在于阅读速度慢和读后记不住。但是出国留学后才发现自己的英语阅读水平有限已经来不及了，此时没有时间来做大量阅读训练提高阅读速度。那么，最好的办法就是让生活中充满外语，使阅读能力潜移默化地得到提高。

      把浏览器、软件、Google账户、邮箱、手机语言模式统统从中文改成外语。虽然一开始会遇到很多问题，比如常用的功能不知道去哪里找，要花费一些时间熟悉英语模式等等。但是一旦对英语阅读环境的存在习以为常，那么阅读水平就有了提高。

　　　在国外，论文（paper& thesis）的格式有着近乎苛刻的要求，每个学校都有自己的APA格式（APA format），APA格式具体要求可以在各校图书馆网站上下载。APA格式的核心是参考文献（reference），也就说论文作者一定要按照APA格式把自己从各方获得的资料，比如书本、网络、视频、杂志、数据库、报纸等方面的信息列出索引，以避免被判抄袭。在中国学生中，抄袭情况很泛滥。据说达尔豪西大学甚至起草了专门给中国学生的有关反抄袭的指导。大多数学生其实并不是有意抄袭，而是没有把参考按照完全的格式列好，或是没有表明引用。抄袭也是非常严重的指控，作为留学生一定要非常注意避免卷入抄袭的麻烦。一旦被定为抄袭，轻则丢掉某次作业的分数，重则挂掉一门课甚至糊里糊涂地丢了学位。

　　练习题也是大学作业常见的一种形式。有学商科的朋友每次下课回来都带着六十多道选择题和简答题，一边翻书翻笔记找答案，一边作答。也有教授会提供学生一些练习材料，然后让学生自主练习。习题往往和成绩紧密相连。不少教授都会把习题发下来，然后告诉大家过几天考试的内容来自于这些题目，来引起学生们的重视。还有一些习题会要求上交，然后由老师给出分数，占最终成绩的一定比例。

   　习题的另一个作用就是巩固。上课讲的知识学生未必都能记得，用练习题的方式帮助学生回忆课堂内容，补充更丰富的范例，以加深记忆。千万不要小看练习题。它往往涉及到下一阶段学习要用的知识和技巧，所以知识巩固是非常必要的。

　　此处所说的作文包括了各种计划（Proposal, plan）、任务和研究方法的补充。教授经常会在开课不久要求学生写一篇计划，大致是自己在这门课上要研究或者关注的方向，为什么选择这个方向等等。

       作文对于中国留学生而言有相当的难度。语法问题、拼写问题还在其次，表述不清造成的误解问题更严重一些。很多人都面对过自己心里明白要表达的意思，但是不知道怎么阐述的障碍。如果你也有这个问题，那么不妨和教授提前进行沟通，把自己的想法告诉教授，听一下教授意见。这样即便自己写的计划不那么清晰，起码教授已经知道你在说什么了。

　　不同专业的同学会被要求交一些不同的作品，工科的同学可能会需要交设计图，戏剧专业的同学要排演剧目交剧本，艺术系的同学要交画作或者创造片段等等。作品需要按照教授的要求完成，使用特定的技法或运用上课所学的知识完成。

       不论什么形式的作业，学生都不应该轻视。因为作业不仅涉及到某门课最终获得的分数，影响平均分和奖学金，也会影响教授对学生的印象和评价。做作业是留学生活中很重要的一部分，所以，面对铺天盖地的作业，还是认真对待吧！希望看到此文的同学都能认真的对待自己的作业，毕竟出国去是为了自己的自身提高。知识的巩固是需要不断地锻炼的。

　　出国留学并没有想象的那么难，国外大学“宽进严出”的政策让很多家长和学生望而却步，因为担心学生毕不了业，宁愿选择在国内选择读三本或专科。然而，想要读国外好的大学，获得更高含金量的文凭，那就必定要付出更多的努力和汗水。留学并不是改变命运的机会，只是人生一个转折点，学习道路上的新起点。提前了解国外的教学模式，适应国外的教学课堂，让自己积极主动参与到课程、参与到学习中，顺利获得文凭毕业并非有你想象的那么难！